四、     如何开设班级？

这里的开设班级指一对多模式的大班，这类班级需要提前预设，然后才能让学员加入进来。而一对一的学员不用提前预设，而是在购买课程后、选班操作时同时开设班级，一步完成。详情可查看：第七节“如何开设个人班及排课？”。

开设班级一般属于教务工作人员权限，开设班级前首先要设置上课教室，请打开【教务】→【班级管理】→【教室管理】：

然后到【教务】→【班级管理】→【开设班级】，选择课程名称后自动生成班级名称（可修改）；选择主讲老师和助教，没有助教可以不选；结束日期可暂时为空，上课规律可根据实际情况填写，主要是对本班上课周期时间的文本描述。比如：135上午8:00-9:30；周六9:00-10:30、周日14:00-15:30；不规律……具体上课日期可在排课时根据这里的描述进行设定。

开设好班级后，就可以排课及给学员选班了，具体操作请参看“如何排课？”、“如何选班？”；如果需要修改班级信息，可在【班级管理】→【班级列表】处，直接编辑此班级即可。或者单击“控制面板”，在“基本信息”栏编辑。

班级是什么？

班级就是类。将具有相同属性的事物分类在一起。

学员们有相同的上课时间规律、有相同的课程内容、在相同的地点、相同的老师，所以我们把它称为班。分班就是分类，目的就是为了方便管理与节省成本。

在现实生活中，很多学校对班级理解非常模糊，有的认为教室就是班级，有的认为课程就是班级。这样就会出现这样一种情况，某学校有美术这门课，结果只开设一个班级。从2012年到如今，仍然只有一个班，而这个班的学员来来去去换了好几批，老师也换了好几位。时间久了之后，班级中的学员人数无法反映真实人数，排课规律、班级名称也更新了好几次，统计续报率非常吃力等等，管理越来越麻烦，成本越来越高。问其原因其实就是这个所谓的班级是一个伪班级，只能算是课而已。除了学习的课程内容相同，其它因素都在变化，这已经大幅度的破坏了班的主要要素，自然也就无法达到方便管理与节省成本的目的。而正确的做法是制定适宜的时间段把这个班级结束，另开新班。这就好像一列火车从上海发往北京，虽然中途也有上上下下的中途客，但是到达北京后，这个班次生命周期也就结束了。而次日，将会有新的班次从上海再次出发开往北京。所以我们完全可以按年开班，按季开班，按月开班，按任意一段日期开班，在开班的时间段里，尽量保持时间、地点、人物相同以方便管理，任何一个因素的不稳定都会带来管理成本的上升。

有些课程的连续性非常强，而有些相对比较淡化。比如英语课程，这类班级一般开设时都比较有条理，有始有终，滚动开班，因为它的内容是连续性非常强的，学员如果报名不及时只能等下一班，或者插班后进行补课。而连续性不强的课程，比如美术，一个教室N名学员，每个人的水平可能都不相同，老师让新手练线条，让基础好的学员素描静物。这样的教学很容易实现随到随学，所以在班级要素上就变得模糊起来。很容易造成班级开课后，就没有个结束日期了。这样的管理方法是不对的，必需要将班级明确设置个时间范围，假如我们将美术班的生命周期设置为1年，命名为“美术2013班”，共100课时，课程已经上了半年消耗掉50课时，而此时有新的学员加入，结果收了人家100课时的费用。而1年后，这个班级必需消亡。我们需要开设新的美术班，命名为：“美术2014班”，此时只要将美术2013班有剩余课时的学员一键转班到美术2014班即可。这绝对不是没事瞎折腾，而是对2013年数据说告别，让它成为历史数据留做以后查询，并且不要影响2014年的管理。不管班级学员是多么变化，但是学校提供的课程产出资源是比较固定的，以不变的资源去应对变化的学员。勇于对班级说结束，才能真正实现清晰化管理。